Sabah Hoosein
W niniejszym badaniu przeanalizowano perspektywy nauczycieli oraz doświadczenia, które ukształtowały ich podejście do wielokulturowych klas, a także sposób, w jaki ich praktyki odzwierciedlają ich przekonania. W miarę jak kanadyjskie szkoły nadal pokazują, że uczniowie mają wiele różnych doświadczeń, wiele różnych sposobów postrzegania świata, różne pochodzenie etniczne i wiele różnych potrzeb edukacyjnych, nauczyciele stają się coraz bardziej wrażliwi i elastyczni. Główne wyniki badania pokazują, że zrozumienie przez nauczycieli pochodzenia etnicznego, rasowego i różnic kulturowych swoich uczniów pomogło w stworzeniu pozytywnego, sprzyjającego pewności siebie i interaktywnego środowiska nauki oraz zwiększyło świadomość kulturową wśród nauczycieli i uczniów. Po drugie, różnorodność prowadzi do pluralizmu, który promuje i kultywuje integracyjne środowisko, w którym wszystkie głosy są słyszalne, a potrzeby wszystkich uczniów są uwzględniane. Po trzecie, aby utrzymać dynamiczne i demokratyczne środowisko nauczania, wszyscy nauczyciele rozwinęli i wzmocnili swoją świadomość i troskliwość w stosunku do swoich technik nauczania, działań i ocen.
