Orlando Fonseca Báez
Niniejszy tekst jest częścią pracy magisterskiej na kierunku Nauk Edukacyjnych na Uniwersytecie Granma na Kubie. Badania pokazują poprawę kubańskiego instytucjonalnego programu nauczania, który umożliwia uzyskanie ilościowo i jakościowo lepszych wyników pod względem wyników uczniów w pionierskiej organizacji, która walczy, w budowie grupowego i instytucjonalnego projektu edukacyjnego, sieci instytucji, agencji i agentów formatywnego kontekstu społeczno-kulturowego. Strategia ta może zostać wprowadzona do programów i orientacji metodologicznych dyscypliny Edukacja dla Życia Obywatelskiego, która umożliwia poprawę procesu formacyjnego w podstawowym szkolnictwie średnim, w oparciu o wzmocnienie rozwoju grupowych i instytucjonalnych projektów edukacyjnych, uzyskując w ten sposób jakościowo lepsze wyniki pod względem wydajności agentów i agencji zaangażowanych w jego materializację, w ramach tworzenia sieci, zgodnie z Trzecią Poprawą Krajowego Systemu Edukacji.